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Educacion

El plan escolar de Minneapolis pide a las familias blancas que ayuden a integrarse

Pero la Sra. Jackson no pudo evitar preguntar: ¿Por qué ahora?

Para ella, algunos cambios, como la renovación planificada, indicaban aburguesamiento. Incluso cuando North High se abrió a las familias blancas, algunas familias negras, como la de ella, fueron reasignadas a una escuela diferente, aunque la baja inscripción de North significaba que, por ahora, podían solicitar quedarse.

“Siento que quieren comenzar a implementar estas cosas porque están recibiendo estudiantes blancos”, dijo la Sra. Jackson. “Muchas familias blancas, cuando lo dicen, luchan por ello, lo quieren y lo consiguen. Pero, ¿por qué tardamos 15 años? «

Para los padres blancos y más ricos, el nuevo plan escolar también aterrizó con un ruido sordo.

En los vecindarios del sur recientemente rezonificados al norte, los agentes inmobiliarios comenzaron a escuchar a familias que vendían sus casas. En un momento, circularon imágenes en las redes sociales de un letrero afuera de una codiciada escuela primaria, donde los estudiantes, 60 por ciento blancos, eventualmente serían asignados a North.

El letrero representaba una lápida. «RIP», decía. «Esto destruirá nuestra comunidad».

Un gran desafío para el distrito fue que las familias aún podían elegir escuelas autónomas o suburbanas. En una parte de la nueva zona, que incluye algunos de los vecindarios más ricos, solo el 15 por ciento de las nuevas familias asignadas a North decidieron asistir, según cifras del distrito.

Los padres que evalúan la escuela de un vistazo habrían visto algunas estadísticas preocupantes: altas tasas de criminalidad en el área, puntajes bajos en las pruebas, una calificación de 1 sobre 10 en GreatSchools.org.

Al mismo tiempo, la visión de lugares como el norte se complica por la investigación que indica que los padres blancos favorecidos pueden usar el número de otras familias blancas favorecidas que asisten como un indicador de la calidad de la escuela. Y aunque los puntajes de las pruebas son una medida importante, también están estrechamente vinculados a los ingresos y pueden ser ventanas imperfectas a la experiencia completa de un estudiante.

“No somos tan malos como la gente nos hace parecer”, dijo Alexandria McNeill, una estudiante de último año de 17 años en North, quien es negra. A través de la rezonificación, dijo que esperaba que otras familias vieran a su comunidad más como ella: un lugar de hogar y pertenencia, una plataforma de lanzamiento para la universidad y lo que espera sea una carrera en comunicaciones.

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